Índice de automatización
¿Cuánto del trabajo de un Cristalero puede hacer ya la IA?
Una medida y un pedido se adelantan. Subir un vidrio y no partirlo no.
Este porcentaje no predice cuántas personas perderán su empleo.
Comparación de tareas
IS WORK OVER?
Cristalero
17%
Hoy la IA ya puede hacer el 17% de este trabajo.
#599 / 643
Ver rankingCristalero
En qué se va el tiempo
El peso es una estimación nuestra basada en la frecuencia, no un porcentaje de tiempo publicado por O*NET.
El ahorro de cada tarea se estima por separado.
| Tarea | Peso | IA | Puntos |
|---|---|---|---|
Medir, pedir vidrio y herrajes.EstimaciónNo hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia. | 16% | 30% | +4.8 |
Cortar, colocar y sellar.EstimaciónNo hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia. | 22% | 10% | +2.2 |
Alturas, ventosas y no partir el paño.EstimaciónNo hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia. | 16% | 12% | +1.9 |
Obra, cliente y protecciones.EstimaciónNo hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia. | 16% | 18% | +2.9 |
Partes, mediciones y extra.EstimaciónNo hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia. | 16% | 22% | +3.5 |
No dejar un vidrio que silba o gotea.EstimaciónNo hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia. | 14% | 14% | +2 |
| Total | 100% | 17% |
Jornada modelada: 100 % · Evidencia pública: 0 % · Estimación: 100 % · Confianza: Baja
Competencias y actividades
- Medir, pedir vidrio y herrajes
- Cortar, colocar y sellar
- Alturas, ventosas y no partir el paño
- Obra, cliente y protecciones
- Partes, mediciones y extra
- No dejar un vidrio que silba o gotea
- cristalero
- glazier
- vidriero
Fuentes del oficio· O*NET 47-2121.00· ESCO/ISCO 7115
IS WORK OVER?
Maestro de educación especial
22%
#356 / 643
Ver rankingMaestro de educación especial
En qué se va el tiempo
El peso es una estimación nuestra basada en la frecuencia, no un porcentaje de tiempo publicado por O*NET.
El ahorro de cada tarea se estima por separado.
| Tarea | Peso | IA | Puntos |
|---|---|---|---|
ACI, objetivos y la coordinación.EstimaciónNo hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia. | 16% | 40% | +6.4 |
Aula, el apoyo y el que se desborda.EstimaciónNo hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia. | 18% | 14% | +2.5 |
Familia, el informe y no vender milagros.EstimaciónNo hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia. | 16% | 28% | +4.5 |
Patio, inclusión y el que se queda solo.EstimaciónNo hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia. | 16% | 22% | +3.5 |
El claustro, los recursos y pelear la plaza.EstimaciónNo hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia. | 18% | 18% | +3.2 |
En el grupo de verdad y no de papel.EstimaciónNo hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia. | 16% | 12% | +1.9 |
| Total | 100% | 22% |
Jornada modelada: 100 % · Evidencia pública: 0 % · Estimación: 100 % · Confianza: Baja
Competencias y actividades
- ACI
- apoyo en aula
- informes a familias
- inclusión
- patio
- recursos
- plazas
- desbordes
Fuentes del oficio· O*NET 25-2051.00· ESCO/ISCO 2352