IS WORK OVER?

Índice de automatización

¿Cuánto del trabajo de un Instalador de domótica puede hacer ya la IA?

Una escena se adelanta. Que la casa obedezca y no se quede a oscuras no.

Este porcentaje no predice cuántas personas perderán su empleo.

Comparación de tareas

Instalador de domótica

En qué se va el tiempo

El peso es una estimación nuestra basada en la frecuencia, no un porcentaje de tiempo publicado por O*NET.

El ahorro de cada tarea se estima por separado.

TareaPesoIAPuntos
Esquema, buses y la programación de escenas.
Estimación

No hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia.

16%40%+6.4
Cablear, sensores y el interruptor que no responde.
Estimación

No hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia.

18%14%+2.5
Integrar luces, clima y la app del cliente.
Estimación

No hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia.

16%32%+5.1
Formar, el modo invitado y el que lo desconfigura.
Estimación

No hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia.

16%22%+3.5
La vivienda habitada y no dejarla sin luz.
Estimación

No hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia.

18%18%+3.2
Que obedezca y no depender de la nube para un interruptor.
Estimación

No hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia.

16%12%+1.9
Total100%23%

Jornada modelada: 100 % · Evidencia pública: 0 % · Estimación: 100 % · Confianza: Baja

Competencias y actividades

  • programar escenas
  • buses de domótica
  • integrar clima
  • sensores
  • app de vivienda
  • interruptores
  • modo invitado
  • cablear KNX

Fuentes del oficio· O*NET 47-2111.00· ESCO/ISCO 7411

Profesor

En qué se va el tiempo

El peso es una estimación nuestra basada en la frecuencia, no un porcentaje de tiempo publicado por O*NET.

El ahorro de cada tarea se estima por separado.

TareaPesoIAPuntos
Establecer y hacer cumplir normas de conducta y procedimientos para mantener el orden entre el alumnado.
Estimación

No hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia.

8%28%+2.2
Enseñar mediante clases, debates y demostraciones en una o más materias, como inglés, matemáticas o ciencias sociales.
Estimación

No hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia.

8%28%+2.2
Preparar al alumnado para cursos posteriores, animándolo a explorar oportunidades de aprendizaje y a perseverar en las tareas difíciles.
Estimación

No hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia.

7%28%+2
Preparar materiales y aulas para las actividades de clase.
Estimación

No hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia.

7%28%+2
Usar ordenadores, medios audiovisuales y otro equipo y material para complementar las presentaciones.
Estimación

No hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia.

6%22%+1.3
Hacer cumplir las políticas y normas de la dirección que rigen al alumnado.
Estimación

No hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia.

5%28%+1.4
Establecer objetivos claros para todas las lecciones, unidades y proyectos, y comunicarlos al alumnado.
Estimación

No hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia.

5%28%+1.4
Adaptar métodos de enseñanza y materiales didácticos a las distintas necesidades e intereses del alumnado.
Estimación

No hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia.

5%22%+1.1
Otras tareas menos frecuentes (el peso se estima por frecuencia).
Estimación

No hay una cifra pública precisa. Es una estimación propia.

49%28%+13.7
Total100%27%

Jornada modelada: 100 % · Evidencia pública: 0 % · Estimación: 100 % · Confianza: Baja

Competencias y actividades

  • dar clase
  • evaluar alumnos
  • preparar temario
  • enseñar
  • especificaciones de hardware de las TIC
  • formación en línea
  • dificultades de aprendizaje
  • informática
  • procedimientos de enseñanza posobligatoria
  • programas de ofimática

Fuentes del oficio· O*NET 25-2031.00· ESCO/ISCO 2330

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